教育机器人推动科技教育新时代

教育机器人是训练成功能力的最佳平台，是培养科技素养的最佳平台，也是青少年最喜欢的玩伴。国内已有一些企业和公司可以生产教育机器人或教学平台。不同种类的教育机器人将不断涌现，如麒讯达（北京）科技有限公司销售的小优机器人和小麒机器人，几乎囊括了所有幼教相关学习软件，通过机器人可以进行互动教学，进行幼儿教育和开发幼儿大脑潜能。并将机器人教育理念深入到小学、中学、大学各个层次。针对不同的人群采用功能不同的实验室教学，最大化的发挥学生的潜质。

教育机器人虽然已经有了不少，但是对于广大的机器人爱好者来说，这并不是他们的首选。他们喜欢自己选择零件，自己设计电路板，自己编写程序，从头到尾自己搞出一套机器人来。

经过四十多年的发展，机器人技术已取得长足发展，随着机器人技术的进一步发展，机器人除了智能程度在持续提高，其应用范围也从工业向各个行业渗透。专家认为：智能机器人将成为继家电和个人电脑后，第三个以超常规速度走向我们日常生活的产品。比尔.盖茨在2007年就预言：机器人将重复个人电脑的崛起之路，迈入家家户户，改变人类的生活方式。我们掌握的不再是高端技术，而是必须技能。提前学习，你就是走在时代最前列的人。

习近平主席强调：落后就要挨打，发展才能自强。在发展和改革的关键时期，空谈误国，实干兴邦。要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，我们比任何时候都需要创新型人才，人才需要培养，而机器人教育无疑是最佳途径之一。科学管理之父泰罗曾说过：“任何节约劳动、提高效率的行为会取得最终的胜利。”浙工大经贸管理学院教授王治平这样解释这句话：“这就是机器排斥劳动的结果。以机器人为代表的高产能智能技术来替代相对而言效率较低的人力劳动，是生产力与生产关系发展的规律，是社会进步的必然趋势。”

科技教育伴随时代发展而进步。从手工劳动课程里的折纸飞机到现在普及开展的电脑课教育是一个重要的发展手段，到今天，从单纯的电脑基础课程学习进入融合多种学科知识的机器人教育学习，科技教育正迎来又一次新的飞跃。

教育机器人相关评论：

联合国2002年《教育中的信息与通讯技术中小学课程框架和教师发展纲要》：信息技术素养是人类继读、写、算后的第四素养，为人类的第二文化。

盖茨：我看着多种技术发展的趋势开始汇为一股推动机器人技术前进的洪流，我完全能够想象，机器人将成为我们日常生活的一部分。机器人将彻底改变人类的生活方式。

郭善渡（全国中小学计算机教育研究中心研究员，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事兼机器人学组负责人）：智能技术是信息技术领域的一个学术前沿，是进行信息技术教育的最佳载体，也是全面培养学生信息素质提高其创新精神和综合实践能力的良好平台。这无疑会会为信息技术学科带来新的活力，对信息技术教育重软件应用轻编程开发的局面会有所改善。

苗逢春（联合国教科文组织亚太教育局信息技术部主任、全国中小学计算机教育研究中心（北京）主任、全国“中小学机器人实验”项目发起人与项目负责人 ）：

1、机器人教学集中承载着中小学信息技术教育的诸多核心价值。

2、机器人教学即将进入中小学信息技术课程体系。

3、中小学机器人教学是最具持续发展潜力的中小学信息技术领域之一。

4、信息技术教育还处于应用层面，与其他学科的整合成熟后，信息技术课程应重点关注的领域应回归到属于信息技术技术特有的技术层面：算法与程序设计、数据管理、网络。机器人教育的开展对中小学信息技术教育的发展具有历史价值。

彭绍东（湖南师大教育技术学系教授 硕士生导师）：人工智能技术是信息技术发展的一次重大飞跃。信息技术教育未来发展的趋势必然是向机器人教育重心转移。并代替人类学习或工作。